Por que a interpretação da linguagem é importante na educação?
A interpretação linguística é essencial na educação, uma vez que as escolas públicas são polilingues, ajudando um grande número de alunos e famílias que não falam inglês como língua dominante.
Os principais currículos escolares concentram-se no acesso e aquisição de determinadas línguas, o que acarreta grande parte das suas responsabilidades como instituições de ensino. No entanto, existem inúmeros casos em que os alunos falam inglês com proficiência ou têm um nível quase nativo, o que muitas vezes não acontece com as suas famílias. Portanto, as escolas são obrigadas a oferecer acomodações de acesso linguístico para famílias que não falam inglês.
A função central da interpretação linguística na educação e naqueles que trabalham nesta área é facilitar a comunicação entre alunos surdos e com deficiência auditiva e outras partes, não excluindo professores, associados e outros fornecedores de instalações.
Aqueles que trabalham como intérpretes de línguas em instituições educativas atuam como um elemento indivisível do pessoal educativo, comentando sobre o processo de interpretação linguística e dando o seu contributo para o debate sobre a adequação dos serviços de interpretação num local específico. Além disso, deverão exercer as suas funções sem serem solicitados a interromper esta atividade, pois se o intérprete não estiver na sala de aula, o acesso à comunicação do aluno não será totalmente completo e eficaz.
As escolas são obrigadas a fornecer intérpretes de línguas?
Quando se trata de acesso e interpretação de idiomas, isso foi esclarecido e ampliado por meio de ordens executivas e regulamentações de agências federais. A Ordem Executiva 13166, aprovada em 2000, torna obrigatório para todos os departamentos federais, incluindo o Departamento de Educação, o desenvolvimento de um sistema cuja principal missão seria combater ou mesmo remover as barreiras linguísticas. Desta forma, as pessoas cuja língua materna não é o inglês podem ter um acesso mais amplo e eficaz a programas e serviços.
Além disso, o Departamento de Educação Americano obriga todas as instituições educacionais estaduais e também os distritos escolares locais a seguir estes regulamentos e responsabilidades. Por outras palavras, as famílias que não são proficientes em inglês receberão informação gratuita na sua língua materna pelas escolas e outras instituições de ensino. Desta forma, podem tornar-se parte integrante da educação dos seus filhos.
Além disso, para o sucesso do aluno na escola, a participação dos pais é de importância crítica. Se a sua participação for possível através da interpretação linguística, os seus filhos também estarão abertos a uma ampla gama de oportunidades para um maior desenvolvimento. Consequentemente, todas as crianças devem ter igual acesso a uma boa educação com todos os padrões e qualidades exigidas, e todas as famílias devem ter igual acesso à educação dos seus filhos.
Quais são as línguas mais usadas na escola?
Agora vamos às línguas ensinadas na escola – as mais comuns. Uma relevante instituição cultural americana – The Modern Language Association, monitora a admissão em cursos de idiomas de nível universitário como método para avaliar a frequência com que as pessoas estudam diferentes línguas e culturas.
As duas principais línguas estudadas nos EUA foram o espanhol e o francês, com uma ligeira diminuição de 10.5% em média na década de 2010. O registo global registou uma queda de apenas 9%. No que diz respeito aos dez principais idiomas, o único idioma que apresentou aumento no número de matrículas foi o japonês, com o coreano seguindo a lista com um aumento considerável.
Há uma questão que deve ser discutida aqui. Apenas vinte por cento dos estudantes nos Estados Unidos aprendem línguas estrangeiras no nível K-12. Esta percentagem diminui ainda mais no nível universitário, com 7.5 por cento dos estudantes matriculados num programa de língua estrangeira. Uma das razões pelas quais as faculdades têm diminuído cada vez mais as exigências para cursos de línguas estrangeiras. Outra razão pode ser simplesmente que os estudantes não veem quaisquer oportunidades no futuro se estudarem uma língua estrangeira, pelo que dão meia-volta quando pensam em escolher tais cursos.
